是够可怕的。在原生林里一旦不辨方向，那就不可能生还。如果神官发了疯跑森林，那就等于他去寻找埋骨之地一般…

小学校长因为断了三肋骨，疼得他呜呜地哭，而且添上了发烧。对于神官恨得咬牙切齿，相信这个敌人一定死在森林里之后，他的斗志就大大减退了。于是校长老老实实地回了家，上了病床。他不知，从这时候起，参拜神社的孩们，给自己家里的井铭助牌位上灯，由衷地祈祷被征去打仗的家人太平无事。

过了十天之后从病床上起来的校长去了学校，从那里给村长挂了电话。据说，发了疯的神官从森林里回到社务所，和往常一样他的神官差事。村长说，他多年来就在这峡谷的三岛神社当神官，偶然发疯之后恢复正常，总是值得兴的事，现在他已稳定下来，等等。校长一听就发了火，说他已经向当局报告了神官的不敬行为，表明自己定要彻底揭发神官的态度。他这位校长还对并未表态的村长扬言，为了证明自己的话是普遍真理，要向疏散到本地来的文化人征求意见。因此，阿波老爹和培利老爹就了这一事件的影响圈以内。然而和校长的希望相反，到村公所来的阿波老爹和培利老爹，为了把他们在峡谷的最好朋友父亲＝神官从困境中解救来，早已定下战略战术。

不知阿波老爹和培利老爹是不是因为孪生兄弟的关系，两个人一起走上了天力学这条路，是一对各方面教养都很好的人。所以他们都有诚实人格，又喜幽默。谈父亲＝神官是怎样对待率领孩们集参拜的情况时，我觉得他们很兴奋，不过也为他们的过于天真而担心，所以开始的时候颇不安。父亲＝神官既然已经钻森林，斯达教育课当然不能上了，学校还去不去我拿不定主意，便跑到两位老爹租住的家，把情况从到尾说给他们听了。我作为和他有血缘关系的人，对于父亲＝神官的奇态的举止，我该怎么理解，我难以决定态度，但是这态度又非得决定不可。阿波老爹和培利老爹两位天真烂漫的那副兴神态，却把我从烦恼中解救来，终于使我也和他们一样地兴了。

妹妹，阿波老爹和培利老爹并不仅仅因兴而笑容满面。据他们说，父亲＝神官奇怪装扮的舞蹈，是我们当地传承中的艺术，表现抵抗的意思，同时以此项行动为契机，也让父亲＝神官好好地思索自己难免陷的困境。他们当着我的面就开始研究怎样解决预料中的问题，甚至研究并决定各自分担的任务。阿波老爹和培利老爹的战略目标是持不得把父亲＝神官赶峡谷的三岛神社。为了达到这个目标，第一是必须提佐证，证明尽前不久有失态的行为，但父亲＝神官是个极其正派的人。这就要提平素和父亲＝神官谈话的内容，以此作为证明，这件事由阿波老爹完成。第二，校长一定会说，既然为人正派，那么父亲＝神官妨碍集参拜就是非国民行为了。怎么对付这个问题？如果把这事报告给当局，父亲＝神官被解职就是难免的了，甚至把他本人移给宪兵队也不是不可能的吧？这时，培利老爹的任务就是要谈父亲＝神官的舞蹈，论述这舞蹈是当地民俗的传承。这些论述就我这个孩来说当然不能完全听懂。特别是对于第二个论有关分，阿波老爹扮演揭发者校长；培利老爹作为父亲＝神官的辩护人，应付一切问答。这样，真能解救父亲＝神官么？妹妹，我为此而到痛心。

阿波老爹作为对方提这样的指控：“神官胡作非为，奇形怪状，而且偏偏在神社的大殿上，对于祈祷战胜的教育者和儿童们故意捣。”这蛮行为，能辩护得了么？阿波老爹还这么说：“如果是维新以前，神官的那舞蹈也许能博得神的喜，这样的祠山老林里也有。实际上顽民们也信仰它。但是当地的三岛神社，早就列名于社寺的册上，有教养有常识善良的族神后代一直是代代崇奉。神官的行为，是对三岛神社、本地主神的嘲，是蔑视大日本帝国神的卑鄙行径。然而神官对于本地全儿童在校长以及所有教师领导之下的祈祷胜利，居然了那样极不光彩的事。如果这不算非国民行为，那什么才算非国民行为呢？”阿波老爹还提如下的指责：“那天，孩们是为了完成圣战以及祈愿本村的征战士建立功勋而去参拜的。任何人妨碍或者拿它打趣逗乐都不允许。然而该三岛神社的神官居然赤地来恣意胡闹，难这是可以原谅的吗？”

阿波老爹站在校长的立场上反来复去地指控，培利老爹只是鼻嗯嗯地声，在这样的模拟官司上就显得心里没底。我倒不是对二位老爹失掉了信心，但是毕竟心里很苦也很凉。五十天战争中在原生林里战斗过的父亲＝神官，不可能在“死人之路”对面的森林里倒下去。但是他也不可能回来在这个峡谷最的神社当神官了，不仅如此，说不定就被带到宪兵队去…

但是在村长以及村公所职员、警察、峡谷和“在”的老人们到场的聚会上，校长征求阿波老爹、培利老爹的意见时，他二位早已作好准备，作了的辩护，保护了父亲＝神官。对于父亲＝神官是否发了疯的追究，阿波老爹作为平素了解父亲＝神官是一位研究传承的人而提反证，校长当即表示同意。校长的目的是即使把父亲＝神官打成疯赶走也不死心，无论如何也要千方百计地把父亲＝神官报告给宪兵队。他想到，如果这个目的达到，那么，还不知他们格和脾气的峡谷与“在”的老人们，就会朝着承认自己的权威这条路发展下去。那天的所作所为纯属正常人的事一成立，校长就开始对于父亲＝神官那天的装束和舞蹈就开始追究，这样，培利老爹就接下来发言，而且把该告发者本置于危险境地。培利老爹调父亲＝神官不仅停留于神职者的领域，而是多年来从事盆地的传承和民俗的研究。而且说那是专家的研究平。说父亲＝神官对于传承与民俗的研究，是和反对天神，也就是反对天皇陛下祖先的神们到来而被赶山里、成了鬼的本地的地神有关。校长理直气壮地说：“对，不供天神地神不是已经成了鬼钻山里的邪神吗？不是反对大日本帝国皇统的最凶恶的灾害之神吗？研究邪神，信奉灾害之神明？研究邪神，信奉灾害之神者，难不是非国民之中的非国民吗？这人却当了神官，占据峡谷的神社，简直是荒谬绝。不仅如此，而且在这非常时局之下，竟然妨碍儿童们祈祷胜利，还要扮成邪神，这能说只是本村的不祥吗？”

培利老爹立刻予以反驳，他说：“不错，神官研究的是包围着这片土地的大森林里的失败之神，考察它在民俗上是一什么表现形式，用扮成娱神者的方法，使失败之神复原。如此认真的长期研究，以及不怕遭到误解的大胆复原，决不是神上有病的人所能作到的，众所周知，这是有正气的人思熟虑所的事业。神官扮成藏在森林不被人供奉的地神，在儿童们祈祷胜利的早晨，想神殿。邪神侵天神的圣域，那样的行为意味着什么？这是把对于在中国、南洋或者太平洋海域行战争的大日本帝国军队的神兵决抵抗的敌人那弱，以一而表现的形动作。因此才调那样卑微猥亵的装扮。那一系列的形动作是故事内容的。神官作为大日本帝国不予祭礼之神而窥伺神殿，然而又不能，以跌倒坠落的姿势退大殿。随后是和追赶它的主神摔跤，结果是大败特败。敬神的单人摔跤，各地都举办，在儿童们祈祷胜利参拜之前看到它被神摔倒，爬起来就立刻逃森林，孩们一定会牢牢记住与大日本帝国为敌者的那副可怜相。但是校长却闯上去了。神官表演的是娱神的单人摔跤，他只演足以把鬼摔倒的神。他不能被校长摔倒。于是他就把校长连连摔倒好几次。但是校长重视自己的义务而又自觉，决想把他制服，面对这样一位对手就实在棘手了。这时的神官心生一计，假想此刻帮助校长的神现了，不由得大吃一惊而赶快逃森林，就算结束了这场娱神活动。神官在森林里呆了五天，对自己扮演过鬼的地神这副认真修禊净之后才回到主神的神社。这行动，哪里包着反神、反国家的谋？那天如果校长把神官制服了，扎于民俗的神事在孩们面前成了不不类荒唐透的胡闹，那倒是应该惟校长的责任是问呢。这次的神事在质上是向扮演鬼的神官以摔跤挑战者的面目现了，其本人意图是自己以神自居的，实属僭位越分，难事情的始末不是这样吗？”

到了这个地步，校长才意识到自己孤立。该人本来在满洲某小学任教导主任，得了肺病经过疗养之后，为了在四国这地方温和的气候中恢复力，就到我们本地当校长来了。因此，他在这一带的民俗方面，本没有反驳培利老爹的据。很明显，到会的老人们对于培利老爹的谈论也持共鸣态度。这样，这位校长初战即告失败。不过他从培利老爹说的话里也闻到了一些难以接受的诡辩味。后来这位校长大施笼络之术，从当地的教师们之中得到过去从未举办过这神事的证言。从此之后，他不仅对于父亲＝神官，即使对于阿波老爹和培利老爹也怀有敌意了。

父亲＝神官在我们当地全儿童祈祷胜利的参拜时表演的舞蹈引起的抗争告一段落，妹妹，从阿波老爹和培利老爹那里业已得到详细消息的父亲＝神官，心有不甘，只是忍着而已，这一，即使在他旁的我也明确地到了。后来，二位学者特别是培利老爹，对我甚至过分直率地表明了他的忧虑。他问：“是不是我们伤害了你爸爸？我说了那么多歪理替他辩护，他是不是反倒生气了？”他这么说也不无理，父亲＝神官从这事件以后，就再也没有请两位天力学专家到社务所来过。于是只有我一个听者的村庄＝国家＝小宇宙的神话与历史的传斯达教育重新开始了。