“张太太”的不可变更的分。母亲开始变得易怒，跟父亲吵架说：“我们不是追求个解放吗？不是要寻找属于我们的青草地和小星星吗？我怎么没有找到它们，反而把自己的个也给丢了，难我只能是你的一个符号吗？”父亲说：“让我变成你的符号好不好，比如，就叫我孟老师的先生！”

已经从郾城回到开封的小姨说，又是在龙亭公园，她亲看见父亲和宛儿肩并肩地坐在柳下。草地上绿草如茵而不如芒刺和针尖，使他们坐得十分安适牢靠，十分缠绵的样、十分乎的表情，还有十二分伤的泪珠儿挂在宛儿的脸上。宛儿的脑袋甚至是旁若无人地歪靠在父亲十分乐意接受的肩膀上，很久很久，两个人又践踏着无辜的青草，古城墙的影。这几乎是八年前留在我记忆中的一张老底片的翻版。小姨愤愤不平说：“这个宛儿还不到三十岁，好比一株亭亭玉立的晚香玉。我二不老也叫她比老了哩！”

母亲即使作为父亲的“符号”也好像受到了宛儿姨的威胁。

母亲对于小姨所表述的景象与父亲的雄辩，采取了“三不”主义——听而不闻、不屑一顾、不置一词，却暗自接受了豫东鹿邑中学的聘请，趁父亲正在大学校园的书房里忙于他的总也“劈不破的玉”带上两个年幼的弟弟和一位照料弟弟的娘不辞而别，到五百里以外的豫皖边境教中国文，当“孟老师”去了。我刚刚上了初中，就和哥哥、一起，成了各自学校的寄宿生。

“难为你了！宛儿妹，

“乐手终于凑齐了。”宛儿姨说“都是女师、艺师和幼师班的女孩，她们对《劈破玉》产生了极大的兴趣，再演练一两次，就可以合成了。”

我也有心怀叵测的时候，试图发现足以使母亲恼火或是引起母亲嫉妒的一些迹象。一天傍晚，当宛儿姨到来的时候，我假装到校园里玩耍的样，像细一样蹑手蹑脚绕到书房外边的窗下。窗下有架的青藤和蛐蛐儿的歌唱。我趴在青藤下边，咬牙忍受着蚊虫的叮咬，窃听了父亲与宛儿姨的全谈话。

我开始心怀初中生的鬼胎窥视父亲，时常在放学回来时发现宛儿姨坐在父亲的书房里并为此到由衷的喜悦。如果他们正在讨论五线谱上密密麻麻的蝌蚪，宛儿姨也会停下来，递给我一卷“黑虎牌”糖果或是一包五香生米。如果她不在父亲的书房里，我会用鼻找到她遗忘在书房里的气味，那是一淡淡的有苦艾味的“冷香”

我十一岁了，偶尔在梦中找不到厕所，就会在床上画篇幅较大的世界地图而引起寄宿生们的惊叹。他们甚至在我的地图上找到了欧罗洲和阿非利加洲，如果那一天我仅仅画了一个小小的海南岛就幡然醒悟，他们都会表现痛心疾首的样，敦促我务必再接再厉。我就把叠印着各地图而散发着不良气味的铺盖卷儿背到父亲的书房，赖在那里不走了，后来被校方以“不便说明的原因”特许为走读生。父亲在书房的里间增加了一张小床，在小床的单下边垫了一块隔的油布，每夜让闹表把我叫醒一次。

父亲又在急怪脑地分辩：“你们到底是怎么想的？我与宛姑娘一起从死神手中‘收复’了一块极其重要的文化‘失地’，知吗？宛姑娘已把《劈破玉》的‘工尺谱’全译为简谱和五线谱。我为之断断续续付八年代价的一项工作，在《劈破玉》行十多弦乐的合成演奏以后，就可以宣告完成了。这是以两位老人最后的生命为代价的呀！柳二胡琴撑着老弱残躯，授了最后一段旋律，就在连天炮火中溘然长逝。宛姑娘的父亲也在病床上苦苦等待女儿的归来，把他记录的‘工尺谱’给女儿，也撒手人寰，乘鹤归天了。宛姑娘在失去父亲的悲痛中抓译完了曲谱，下还在为我张罗《劈破玉》的合成演奏，难我不可以陪她散散步、谈谈心，对她表示谢或是用我的肩膀给她提供一儿短暂的安吗？再说，女师就在午朝门外，是挨着龙亭公园的，不到龙亭公园散步，难要我去鼓楼街、相国寺的车人群中磨生电、磨生、磨生气去！”

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父亲说：“都准备好了吗？”